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Comentarios (26)

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  Por: Jerónimo Vida Manzano | 07/11/2011 09:17

  INTELECTUAL ENTERPRENEURSHIP

  Ser profesor emprendedor en la universidad tiene, hoy día, más “lustre” de cara a la galería que reconocimiento real por parte de la propia institución universitaria. Esto no es algo nuevo y en este mismo foro he comentado en repetidas ocasiones el “cansancio”, por no decir hartazgo, que los que damos este paso sentimos con el paso del tiempo. Cansancio, hartazgo….desilusión, en una palabra, al observar cómo unos se ponen “medallas” y se les llena la boca al hablar de universidad y empresa y otros (los profesores/as emprendedores) al observar cómo se les abandona a su suerte académica, tras unas palmaditas en el hombro en las etapas iniciales al constituir su Spin Off.
  
  No hace mucho tiempo, un profesor (Titular interino de la Politécnica de Madrid) me comentaba la dificultad que estaba encontrando para acceder a la condición de Titular por haberse convertido en profesor-emprendedor y lo poco que valían los méritos adquiridos por tal condición de cara a su promoción. Exactamente la misma situación y los mismos problemas que yo he comentado en este foro desde el principio: el nulo valor académico de los méritos que se adquieren como consecuencia de la actividad emprendedora de los profesores/as universitarios. Me hacía esos comentarios, precisamente, porque había tenido acceso a este foro y porque se identificaba con mis argumentos y exposición del problema. Un problema que, en esencia, consiste en que la figura del profesor/a emprendedor no está bien definida y, por ello, reconocida en la universidad española.
  
  Así las cosas, y en una conversación sobre estos temas con un buen amigo mío (catedrático de empresa para más señas), me comentó que tenía toda la razón. Que el “sistema” presume mucho de su profesorado emprendedor, pero que luego los “abandona” en el sentido que estamos comentando. Puede que el problema esté en que los que gestionan el emprendimiento no hayan creado una empresa en su vida o que sólo deseen ponerse medallas (lo que no sería una moda pasajera, sino toda una costumbre en nuestro país)…sin tener en cuenta a los verdaderos protagonistas de esta historia, es decir, el profesorado que da el paso e incluye en su actividad académica el emprendedurismo universitario.
  
  Pero...evidentemente, los profesores emprendedores no somos masoquistas, ni nos gusta sufrir...¿dónde reside, entonces, la satisfacción por esta actividad? ¿qué nos dá el ser emprendedor en la universidad para no querer, a pesar de todo, dejar de serlo?.....en mi caso, la mejora de la docencia que imparto. Hasta tal punto que, en la actualidad, no entiendo la aplicación del EEES sin la vinculación del profesorado en tareas emprendedoras. He dicho, y repito, que el contacto con “la calle”, con el mundo real, ha hecho mi docencia mucho más práctica, aplicada, interesante, útil para mis alumnos/as...y ellos/as lo valoran y aprecian...y yo me siento feliz !!
  
  Feliz como también me hizo sentirme la información de este buen amigo catedrático: la figura del profesor-emprendedor no está contemplada (aunque sí usada/abusada) en nuestro país, pero sí en otros países (evidentemente, más avanzados en este tema).
  
  Valga este ejemplo:
  https://webspace.utexas.edu/cherwitz/www/ie/what.html
  
  INTELECTUAL ENTERPRENEURSHIP en la Universidad de Texas en Austin (USA). Toda una página Web dedicada a ensalzar, potenciar y destacar las virtudes de esta actividad y su repercusión en la mejora de la docencia.
  
  Un poco de aire fresco nunca viene mal...y un poco de ilusión también !!!!!!!

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  Por: Jerónimo Vida Manzano | 21/10/2011 18:18

  Más de lo mismo...

  Hoy, viernes 21 de octubre, además de tantas y tantas cosas interesantes que nos han mantenido atentos a los medios de comunicación, en Granada el rector de la su Universidad, Francisco González Lodeiro, ha colocado la primera piedra de las obras del Centro de Empresas del PTS Granada.
  
  El acto ha contado con la presencia de la delegada del Gobierno de la Junta de Andalucía en Granada, Mª José Sánchez Rubio; el delegado provincial de Economía, Innovación y Ciencia, Antonio Argüelles Peña; la gerente de la Agencia de Innovación y Desarrollo de Andalucía (IDEA), Rosa Cortés Cortés; el alcalde de Ogíjares, Francisco Plata, y la directora científica de la Fundación Pública Andaluza para la Investigación Biosanitaria de Andalucía Oriental (FIBAO), Antonia Aránega, entre otras autoridades.
  
  El principal objetivo del nuevo Centro de Empresas del PTS Granada será favorecer la creación de empresas de base tecnológica, con especial atención a las relacionadas con las ciencias de la vida y la salud, bioinformática y biosanitarias en general, surgidas al amparo del clúster Andalucía Bioregión, la Universidad de Granada, sus centros tecnológicos, los departamentos de I+D de las empresas instaladas en el Parque y el propio BIC‐Granada.
  
  Ohhhhhhhh !!! Qué bonito !!!!
  
  ¿Habrá profesores emprendedores suficientes para llenar de contenido, de ciencia, de investigación, de transferencia, de docencia de calidad EEES..........ese nuevo edificio ?
  
  Como sigamos así, no. Al tiempo...

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  Por: Jerónimo Vida Manzano | 21/10/2011 18:07

  TÚ puedes montar TU empresa

  “TÚ puedes montar TU empresa” es el título de la primera de una serie de actuaciones en la Universidad de Granada que tienen por objeto concienciar y animar a la comunidad universitaria, especialmente al colectivo estudiantil, a considerar como una opción profesional la creación de su propia empresa.
  
  Una interesante iniciativa que, en el caso de los profesores/as emprendedores, debería complementarse con el debido reconocimiento curricular de esta actividad. No me cansaré de reclamar la valoración académica de la labor empresarial del profesorado universitario.
  
  Me causa satisfacción y, al mismo tiempo, una gran desilusión, observar cómo se ponen en marcha tantas y tantas iniciativas (como la que comentamos ahora) para conectar universidad y empresa, resultados de la docencia y empresa, resultados de la investigación y empresa....y el poco valor que supone para un profesor/a universitario en su CV. No sirve para promocionarse (de Contratado a Titular, de Titular a Catedrático...) y eso no puede seguir así.
  
  El fomento del espíritu emprendedor tiene varios frentes de actuación. Todos deseables y todos convenientes. El que toca al profesorado universitario, sin embargo, sigue enfermo.

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  Por: Jerónimo Vida Manzano | 02/02/2011 09:33

  Gestión de la Innovación

  Las empresas que tienen su origen en la investigación universitaria, empresas Spin Off, persiguen un objetivo fundamental: poner en valor el resultado de esa investigación. Es lo que se denomina “generar innovación”, cosa que sucede cuando un nuevo producto o servicio se pone a disposición de la sociedad y ese nuevo producto o servicio representa un avance significativo sobre lo existente. Es la famosa “i” de la también famosa denominación I+D+i. En la universidad estamos acostumbrados a la investigación (I) y al desarrollo (D), pero tradicionalmente existe una carencia importante en lo relativo a la innovación (i).
  
  Todo eso está cambiando en el ámbito universitario con el fomento del espíritu emprendedor entre profesores/as e investigadores/as universitarios que ponen en marcha Spin Off. El proceso no está siendo fácil pues, como se ha comentado ya en este Foro, la cuestión del reconocimiento académico de esta actividad a los profesores/as que dan el “salto empresarial” es muy deficiente. Hasta tal punto que puede incluso peligrar esta corriente, tan necesaria, positiva y conveniente, no sólo para los implicados/as, sino también para la propia universidad y para sus estudiantes. No deseo ahora insistir más en un asunto tan lamentable (el del reconocimiento académico), sino en otras cosas positivas del movimiento Spin Off, como es el fomento de la figura del “Gestor de la Innovación”, consecuencia directa de la necesidad de gestionar lo que mejor sabe hacer una EBT universitaria (aunque no sea consciente de ello en muchos casos): generar innovación.
  
  Desde hace muchos años, la cuestión de la calidad en las empresas ha pasado de ser algo anecdótico a convertirse en una verdadera necesidad y garantía de su buen funcionamiento. Así, las empresas que no disponen de un departamento de calidad y, consecuentemente, de una persona encargada de gestionar la calidad, son empresas condenadas al fracaso. A corto, medio y largo plazo, las cosas no funcionan si no existen mecanismos que garanticen la calidad de los productos, servicios, procedimientos, etc. Las certificaciones de la calidad (en esencia ISO 9001) constituyen hoy día algo habitual en las empresas, como también lo son las certificaciones de la gestión ambiental (en esencia ISO 14001).
  
  En este panorama, el verdadero cambio del modelo empresarial actual reside en la innovación, la gestión de la innovación y la figura del gestor/a de la innovación. Ese será el marchamo que distingue y destaque a unas empresas de otras y, por ello, que les permita superar crisis e incuso progresar por encima de sus propias expectativas, incuso las más pesimistas. En este contexto, las Spin Off universitarias parten de una posición, en principio, de ventaja: son capaces de generar innovación y es posible reconvertir o adaptar a sus promotores para que sean, además de investigadores y/o docentes, gestores de la innovación.
  
  La tarea, no obstante, no es trivial ni fácil. Lo primero es saber cómo generar innovación a partir de los resultados de la investigación. Los investigadores/as universitarios están, normalmente, demasiado metidos en sus propios temas e intereses, lo que les aísla de la realidad social en la que viven (evitar ese aislamiento es, precisamente, uno de los objetivos de las Spin Off). Lo segundo sería obtener un rendimiento económico de esos resultados, que revierta en la propia economía de la empresa, la de sus promotores y en la mejora de su actividad. De nuevo la figura del gestor/a de la innovación aparece como fundamental.
  
  Así, en el siglo XXI la gestión de la innovación está llamada a convertirse en toda una “revolución empresarial”, que decidirá el fortalecimiento o debilitamiento empresarial. No hablamos sólo de empresas Spin Off, hablamos de todas las empresas, sea cual sea su actividad o negocio. Esa es la razón de que los estudios de postgrado especializados sobre esta temática, como masteres, proliferen actualmente en España. Un panorama en el que, de nuevo, desde la universidad se puede hacer mucho y bien. Sólo hace falta que cada emprendedor/as descubra el innovador que lleva dentro y, luego, ejerza como tal y comparta sus experiencias.
  
  ¿Quién valorará esto en el ámbito universitario y cómo?…..esa es otra cuestión que se unirá a la propia valoración del profesor/a como emprendedor. No obstante, de nuevo, las satisfacciones que como docentes nos deparará la innovación son infinitas. Un ejemplo para terminar: un antiguo alumno, ahora investigador, vino a verme hace un mes. Me comentó lo que estaba haciendo y lo feliz que era por ello. Investigaba para reconstruir el Paleoclima……de pronto, hablando, se nos ocurrió cómo aplicar los resultados de esa investigación a un tema de rabiosa actualidad: conocer las emisiones urbanas de gases de efecto invernadero y, lo que es más importante, cómo actúa la vegetación en su papel de sumidero de esos gases. Estas cuestiones se resuelven actualmente mediante estimaciones de modelos informáticos, con poca evidencia experimental. Habíamos generado innovación. Bien gestionada generará beneficios, aunque los primeros beneficiados serán mis propios alumnos.
  
  ¡¡¡¡ Bien por la “i” !!!!

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  Por: Jerónimo Vida Manzano | 24/09/2010 08:56

  El profesor-emprendedor ante los proyectos de CEI

  Las universidades españolas inmersas en la mejora de sus campus universitarios mediante el programa CEI (Campus de Excelencia Internacional, impulsado por el Ministerio de Educación para mejorar la calidad de las universidades), andan en estos tiempos como “locas” buscando adhesiones y manifestaciones de apoyo a sus proyectos. Parte de esos apoyos se buscan, y se encuentran, entre las empresas Spin Off que tanto han proliferado últimamente en virtud de programas específicos de apoyo al profesor-emprendedor.
  
  Las empresas Spin Off también se denominan “Start up” o EBT (empresas de base tecnológica), pues se crean para la explotación de productos o servicios cuya base es la tecnología o los conocimientos desarrollados por investigadores universitarios. A la tradicional I+D, se une la segunda i (minúscula) que les otorga su razón de ser, la I+D+i, donde la innovación se une a la Investigación y al Desarrollo para dar lugar a su verdadero potencial empresarial.
  
  Todo esto es muy bonito y tiene lógica que los CEI busquen el apoyo de las Spin Off. No cabe la menor duda de que las alianzas estratégicas de las universidades con, entre otros actores, este tipo de empresas, es algo que facilitará uno de los objetivos de cualquier CEI: la transferencia de conocimiento y resultados de la investigación a los sectores productivos y a la sociedad en general, en forma de nuevos productos y servicios. El entorno académico y científico se complementa, de esta forma, con el emprendedor e innovador, lo cual aumenta, sin duda, las posibilidades y calidad de cualquier proyecto CEI.
  
  Como profesor que ha puesto en marcha una Spin Off, como miembro de una EBT cuyo apoyo es reclamado por parte de distintas universidades para sus CEI, todo esto me causa una gran satisfacción. Se mire por donde se mire, la figura del profesor-emprendedor es un elemento positivo del sistema. Ahora sólo queda que se valore, tanto por la comunidad (los compañeros) como por el propio sistema (sexenios). El puzzle sigue incompleto.

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  Por: Jerónimo Vida Manzano | 31/05/2010 09:00

  A vueltas con "El espíritu emprendedor en la Universidad del siglo XXI"

  La Mesa Redonda que os anuncié en un comentario anterior tuvo, como se esperaba, gran aceptación y participación y motivó un interesante debate en la Universidad de Granada. Lo más destacado de este debate son estas cinco conclusiones:
  
  1º Una Spin Off universitaria es aquella empresa que pone en valor la investigación universitaria. La posibilidad de dar un servicio como tal, no genera una Spin Off. El artículo 83 de la LRU es el camino a seguir si sólo se ofrecen servicios de consultoría, asesoramiento, etc, por parte de los profesores/as universitarios.
  2º Para constituir una Spin Off, el modelo seguido hasta ahora no es bueno. Este modelo implica que el investigador se dedica "en cuerpo y alma" a la empresa y pierde, por ello, su capacidad investigadora y la esencia de la Spin Off. Salvo que el investigador pida la excedencia y, por ello, transitoriamente abandone sus obligaciones en la universidad, el camino emprendedor debe modificarse: el investigador debe participar como tal en la Spin Off pero no como Administrador, como comercial, como "jefe de ventas", como Gerente, etc, etc.
  3º Es necesario que alguien se haga cargo permanentemente de la empresa, "viva con ella" y "por y para ella". Esa persona puede/debe ser alguien ajeno a la universidad. El Administrador/a no debe ser un profesor universitario. Mejor alguien contratado al efecto. En el grupo promotor, deben existir personas dedicadas a la empresa y reservar para el profesor/a emprendedor el área de I+D+i.
  4º El profesor/a universitario debe perder el miedo a "ganar dinero" y a que su trabajo empresarial sea remunerado. Una empresa se constituye para ganar dinero. En caso contrario muere. El investigador vinculado a una Spin Off debe ganar lo que en justicia le corresponda. Su empresa debe, además, competir con precios de mercado y ganar dinero. Sólo así generará las sinergias esperadas: mantenerse, destacar, aplicar innovación, generar empleo, ofrecer prácticas a alumnos, etc, etc.
  5º El reconocimiento curricular de esta actividad, por desgracia, no llegará en breve. Quizá nunca llegue. La nueva Ley de la Ciencia, el Estatuto del PDI, el Programa DOCENTIA....reconocen el derecho del profesor universitario a crear una Spin Off y la posibilidad de la excedencia. No se contempla, de momento, otra valoración.
  
  En fin, de forma resumida ese es el resultado del debate y de la Mesa Redonda. Por lo tanto, artículo 83 para todos, empresa para algunos/as y reconocimiento académico para nadie. Un poco gris, pero así son las cosas. El mayor beneficio, como casi siempre, suelen ser cosas “intangibles”. En este caso también.

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  Por: Jerónimo Vida Manzano | 31/05/2010 08:34

  Sobre el contacto con la realidad

  Efectivamente Carmen, es necesario que no se pierda la motivación. Pienso que el resultado de la actividad emprendedora es tan positivo en la labor docente que, en mayor o menor medida, esa motivación existirá siempre. Lo que hace falta es que muchos compañeros se inicien como emprendedores, si su situación/investigación se lo permite, porque es una experiencia inolvidable. Es verdad que los cambios, si llegan a producirse, probablemente no se encaminen a aumentar esa motivación sino a mejorar el "producto". Aún así habremos ganado todos/as. Se verá con el tiempo. En todo caso, y a pesar del nulo reconocimiento académico que tiene esta actividad, mi experiencia ha sido y es muy positiva y confío que sirva de ejemplo a otros/as. Muchas gracias Carmen. Un abrazo.

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  Por: Carmen M. Hernández Afonso | 27/05/2010 15:06

  el contacto con la realidad

  Sería fantástico que a pesar de la falta de reconocimiento al profesorado emprendedor,no se perdiera la motivación. Dada la situación actual creo que serán las iniciativas individuales las que darán la pista a las administraciones para proponer cambios, probablemente éstos no tengan como finalidad satisfacer al profesorado,sino mejorar en resultados.
  La aprobación del borrador que citas es un logro y han sido los profesores emprendedores los que han convencido con sus prácticas,éste es el modelo de profesor,de futuro profesional.
  También te doy la enhorabuena,Jerónimo.

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  Por: Jerónimo Vida Manzano | 27/05/2010 08:57

  El espíritu emprendedor en la Universidad del siglo XXI

  Con este título tan sugerente mañana, viernes 28 de mayo, se celebrará una MESA REDONDA en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Granada, de la que yo seré el Moderador y uno de los ponentes.
  
  En la Mesa participarán, además, otro compañero emprendedor fundador de Seven Solutions S.L., un antiguo alumno - hoy empresario - que fundó DSISPain S.L. y el Director de la OTRI de la Universidad de Granada. Por mi parte, intervendré como fundador de UNISÓN S.L.
  
  Es decir, tres empresas Spin Off (dos que se promueven desde el profesorado y una desde el alumnado) y la OTRI. Cuatro puntos de vista para debatir una sola cosa: ¿qué debe hacer la universidad para estimular el espíritu emprendedor y, además, fortalecerlo, mantenerlo y obtener sinergias docentes e investigadoras de ello?
  
  En próximos días os comentaré lo más destacado del debate y del desarrollo de esta iniciativa, promovida por el "Foro Universitario Granada Siglo XXI".

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  Por: Jerónimo Vida Manzano | 20/04/2010 11:21

  La figura del profesor-emprendedor en el nuevo Estatuto del PDI

  En el último borrador del Estatuto del personal docente e investigador de las universidades públicas españolas (cuya última versión disponible se puede descargar en NOTICIAS de esta red), se reconoce el derecho del profesorado universitario a crear empresas de base tecnológica y a participar en las mismas de forma permanente o con dedicación parcial.
  
  Este reconocimiento es, indudablemente, un paso más en el fortalecimiento de los vínculos entre universidad y empresa y de las sinergias que de todo esto se pueden derivar: transferencia de resultados de la investigación, colaboración con empresas, movilidad del profesorado, prácticas externas para alumnos, etc.
  
  Ya sólo queda que en algún momento estos méritos sean reconocidos a los profesores que relacionan su actividad en la universidad (docente e investigadora) con el mundo empresarial. De momento parece que será reconocida como parte de su actividad. Queda que sea valorada en la carrera universitaria. Poco a poco......
  

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  Por: Jerónimo Vida Manzano | 25/03/2010 09:58

  Administrados y Administradores

  Efectivamente Daphne, es una enorme satisfacción que justifica totalmente el esfuerzo. Al igual que en tantos otros temas, los "administrados" responden mejor que los "administradores". Tal es el caso de la población y sus políticos en temas de sostenibilidad (es siempre mayor el compromiso que demuestran los ciudadanos que el de los responsables políticos, siempre condicionados por el factor "economía" y el factor "conveniencia política") y, en el ámbito universitario, los alumnos y los gestores del sistema. En este último caso, los alumnos valoran en sus profesores lo que el sistema no hace. Bueno, así son las cosas y quizá algún día cambien. De momento, estoy muy satisfecho. Gracias de nuevo y un abrazo.

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  Por: Daphne Martínez | 23/03/2010 17:53

  ¡Enhorabuena!

  Me alegro mucho, debe ser una enorme satisfacción. Felicidades Jerónimo.

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  Por: Jerónimo Vida Manzano | 16/03/2010 12:13

  PADRINO de Ciencias Ambientales

  Hoy mis alumnos me han pedido que sea su PADRINO (XIII Promoción de Ciencias Ambientales en Granada). Además de argumentos de tipo emocional y personal, han valorado mucho la ayuda que les he podido prestar al conectar mi docencia con su desarrollo profesional.
  
  Gracias, gracias, gracias, mil veces gracias. Ahora lo veo todo más claro: no quiero ser catedrático, quiero ser emprendedor y que mis alumnos me valoren por ello.
  
  Bendita Universidad y bendito trabajo (profesor universitario-emprendedor)

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  Por: Jerónimo Vida Manzano | 28/02/2010 23:33

  Una patada en el culo [actitud emprendedora (3)]

  Conforme se suceden las noticias sobre la evaluación de la calidad de la actividad docente del profesorado según el programa DOCENTIA de la ANECA, no puedo evitar sentir una enorme decepción que, en ocasiones, se torna tristeza e impotencia. Estos sentimientos afloran cuando observo los criterios y los méritos con los que se pretende realizar dicha evaluación y la “empanada mental” que demuestran tener todos/as aquellos/as que han parido semejante programa, sin olvidar su traslado a las diferentes comunidades y universidades. En mi caso, DOCENTIA-ANDALUCÍA y DOCENTIA-GRANADA.
  
  La pregunta que yo me hago es muy sencilla: ¿por qué se fomenta la figura del profesor-emprendedor, pero luego no se le reconocen los méritos (en este caso docentes, pero tampoco otros) que por esta actividad pueda obtener?
  
  No es lógico. Por más vueltas que le doy, no veo razones para estar hablando siempre de lo bonito que es que la universidad genere empresas de base tecnológica, que sus profesores “conecten” con la sociedad, que la docencia universitaria esté relacionada con las demandas reales del mercado de trabajo, etc, etc…. y cuando llega el momento de valorar ese enorme esfuerzo, no se hace absolutamente nada !!!!
  
  Sólo tienen que consultar los correspondientes documentos, y el panorama es desolador. Los elementos a valorar son los de siempre. No hay un verdadero cambio de mentalidad. Es más de lo mismo pero, eso sí, la evaluación del profesorado ha sido diseñada por un “panel de expertos” muy expertos....que no son capaces de valorar los méritos (docentes) procedentes del ámbito emprendedor. Vamos, una pena....que se añade a la forma en la que se evalúan los méritos no docentes que se puedan adquirir por esta vía: no valen para nada !!!!
  
  Y llega el día 22 de febrero pasado, cuando se publica el borrador de anteproyecto de la Ley de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación. Según este borrador, la nueva Ley manifiesta su “apoyo a la creación y consolidación de empresas de base tecnológica a través de la figura del Estatuto de Joven Empresa Innovadora”. Por otro lado, en su artículo 33 sobre “valorización y transferencia del conocimiento”, establece que “la valorización alcanzará a todos los procesos que permitan acercar los resultados de la investigación financiada con fondos públicos al sector productivo, y tendrá como objetivos (entre otros): establecer mecanismos de transferencia de tecnología y comercialización, con especial interés en la creación de Empresas de Base Tecnológica”. Empresas que necesitan profesores-emprendedores (esto lo añado yo)
  
  Pues ya estamos otra vez !!!! Alguien me lo puede explicar ????
  
  Estoy cansado de “palmaditas en el hombro” (te ayudo a convertirte en profesor-emprendedor) y de “patadas en el culo” (no te vale para nadaaaaaaaaaa....ja,ja,ja – risas de fondo)

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  Por: Jerónimo Vida Manzano | 05/02/2010 11:09

  Actitud emprendedora (2)

  No puedo estar más de acuerdo con Jahel y me alegra ver que los pensamientos son compartidos. Como ejemplo de lo que comentas, un caso muy concreto: este curso académico he recibido una gran cantidad de solicitudes de dirección de proyectos de fin de carrera (en Ciencias Ambientales)precisamente por buscar en mi persona a un profesor capaz (al menos eso piensan mis alumnos) de realizar un trabajo realmente práctico, innovador, útil y aplicado. Eso es lo que pide la normativa de la asignatura Proyecto y me alegra comprobar que eso es lo que esperan y confían conseguir conmigo. Una gran satisfacción personal que es, de momento, lo único a lo que puedo aspirar con el sistema actual de evaluación del profesorado. No es poco.

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  Por: Jahel Flores | 05/02/2010 10:54

  Actitud emprendedora

  También estoy de acuerdo con que se olvida un poco la mano de obra, porque también deberíamos ser conscientes de que la enseñanza teórica necesita mucha práctica en la realidad y sin un profesor universitario emprendedor que te transmita esa "realidad", no es posible encontrar la conexión entre ese aprendizaje y la vida del día a día, en búsqueda de tu desarrollo profesional. Por otro lado, siempre he pensado que de nada vale que se tengan muchos conocimientos (por ejemplo, a través de mucha investigación, que definitivamente es necesaria), si no eres capaz de hacer algo con ello y transmitirlo (para qué se querrían solo para uno mismo? así la sociedad nunca avanzaría...) y, por supuesto, aportar a las futuras generaciones, compañeros etc. Y, por otro lado, si esta situación no te lleva a ser capaz de ser independiente, esto es, que no se necesite depender de "ser contratado" sino incluso de generar puestos de trabajo con nuevos proyectos, ideas, talento...creo que gracias a esto y a que muchos lo ven así, hoy existen grandes empresas, grandes profesores y grandes proyectos.

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  Por: Jerónimo Vida Manzano | 04/02/2010 11:20

  Sobre la formación del profesorado

  Hace unos días, la prensa granadina se hacía eco de una buena noticia: "La UGR impulsa la creación de diez empresas en un año" (IDEAL, 31-01-2010). Antes de esa, otra noticia informaba sobre las intenciones del Rector de la Universidad de Granada en relación con la inversión prevista por el reconocimiento como "Proyecto Prometedor" en la pasada convocatoria de Campus de Excelencia Internacional (CEI): "La Universidad de Granada destinará la mitad del dinero del Campus de Excelencia a un centro de resultados de investigación" (IDEAL, 23-01-2010)
  
  En ambos casos, la creación de empleo y de empresas de base tecnológica aparece como signos de excelencia y motivo de orgullo. No cabe duda que así es. Sin embargo, y no me cansaré de decirlo, en este proceso se sigue olvidando al profesor emprendedor. Tenemos los recursos y la voluntad para edificar, pero se olvidan del albañil. Triste, pero real como la vida misma.
  
  Y ahora que se habla tanto de “formación del profesorado” (en esta misma red aparece información y comentarios muy destacados al respecto), creo que no está de más reivindicar unos de los aspectos más atractivos de la actividad empresarial asociada a la investigación de profesores universitarios: la mejora permanente de su formación y capacitación como docente.
  
  Un profesor emprendedor es, ante todo, un profesor en contacto con la sociedad que le rodea, conocedor de sus necesidades y demandas así como de las debilidades, oportunidades, amenazas y fortalezas que presenta su trabajo de investigación en relación con las oportunidades que le da (y en ocasiones exige) esa sociedad. Al mismo tiempo, el contacto con la realidad le permite acumular una experiencia práctica que sólo ese contacto posibilita. Experiencia práctica en todos los sentidos: aplicación de los resultados de su investigación, relaciones personales, problemas administrativos, gestiones comerciales, gestiones administrativas, nuevos retos y oportunidades, etc. Todo este bagaje y toda esta experiencia se traslada luego al aula, en forma de clases más atractivas, más cercanas a la realidad, contadas en primera persona y sin más material de apoyo que la propia experiencia. También se canaliza mediante una acción tutorial de posibilidades infinitas en lo personal y en lo profesional, pudiendo llegar a ofrecer formación práctica a unos alumnos que, en la mayoría de los casos, están cansados de tanta teoría.
  
  Lo dicho, un profesor emprendedor mejora mucho como tal. Ahora falta que se le reconozca y no se desanime. En caso contrario, asistiremos al ocaso – por hastío – de este tipo de empresas. Sería malo, muy malo, por no decir otra cosa.
  

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  Por: Daphne Martínez | 07/12/2009 12:16

  Jerónimo!

  Te dará gusto leer esta noticia que encontré y publiqué en la sección de Recursos Tecnológicos:
  
  http://www.redeees.com/publicacion/ver/id/429/premios-para-la-docencia-excelente-y-los-mejores-blogs
  
  

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  Por: Jerónimo Vida Manzano | 24/11/2009 10:12

  Campus de Excelencia Internacional (CEI) o la importancia de la mezcla.

  Mañana, 25 de noviembre, se decide qué universidades españolas (entre las 15 seleccionadas) alcanzan los más altos niveles de excelencia docente e investigadora en España. La lucha por la designación como Campus de Excelencia Internacional (CEI) culmina con una "batalla final" en la que algunas muy buenas universidades españolas, sorprendentemente, han quedado fuera. La Universidad de Granada es una de las 15 seleccionadas, motivo de satisfacción y orgullo para todos nosotros.
  
  Conozco bien el proyecto granadino, por razones obvias, y es este conocimiento el que me permite realizar la siguiente reflexión, exclusivamente sobre la UGR: de nuevo se habla de innovación, transferencia de conocimiento, conexión de la universidad con la ciudad que la alberga, la importancia de unir todos estos conceptos en un proyecto integrador y dinamizador que genere conocimiento y también riqueza y empleo. La Universidad de Granada destaca en resultados y producción científica, pero se sitúa en una zona de España que no es de las primeras en el resto de indicadores (sociales, económicos, etc.) Es, sin duda, una gran oportunidad para Granada. También se habla de empresas Spin Off pues el proyecto CEI Granada se apoya, en gran medida, en ellas.
  
  Mi reflexión es la siguiente: ¿cuando los profesores emprendedores se cansen y desmotiven........qué pasará con esta parte del proyecto CEI? Es una buena oportunidad para "dar al César lo que es del César" y, en este caso, el César reclama que los méritos asociados a la iniciativa empresarial universitaria sean valorados en el CV y tenga el mismo peso que otros méritos actualmente contemplados por la ANECA. No más, pero tampoco menos. El esfuerzo que se realiza para alcanzar esté tipo de méritos es, en muchos casos, mayor. Si vamos a realizar una gran reforma, esta es uno de las cosas que hay que reformar......., porque es uno de los pilares de la propia reforma.
  
  Con ladrillos pero sin mezcla no se hacen edificios.

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  Por: Jerónimo Vida Manzano | 29/10/2009 10:24

  Sobre DOCENTIA y la actividad emprenderora del profesorado universitario

  En los últimos tiempos, se ha realizado un importante esfuerzo para potenciar la iniciativa empresarial entre los profesores. Las empresas Spin Off son una realidad hoy día, aunque el reconocimiento académico de este trabajo sigue siendo nulo. Está muy bien favorecer que el conocimiento y la investigación generen nuevos servicios, riqueza y empleo. Sin embargo, la triste realidad es que el esfuerzo que realiza un profesor que da este paso le priva de llegar a ser Catedrático. Pienso que DOCENTIA es una buena oportunidad para valorarlo, pues el profesor que se introduce en el mundo empresarial también mejora mucho en su labor docente. La visión que se tiene de los estudiantes va mucho más allá del momento de su graduación, al conocer la realidad de la "calle", pudiendo hacer por ellos muchas más cosas antes, durante y después de sus estudios.
  
  Los profesores que nos hemos convertido en empresarios, gracias a tantos programas (como CAMPUS) y a gente tan estupenda que nos han ayudado, queremos que se nos valore en algún momento este esfuerzo. Quizá DOCENTIA pueda ser una de esas herramientas de valoración de una actividad que tanto sacrificio genera y tan poco reconocimiento tiene.
  
  De momento, sólo he visto incluida en DOCENTIA la "Tutela de estudiantes (grado, doctorado, prácticas en empresas o practicum,…)"
  
  Tema para pensar.....y ACTUAR.

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  Por: Jerónimo Vida Manzano | 01/07/2009 12:15

  A vueltas con la innovación

  En unas recientes Jornadas organizadas por la Universidad de Granada ("El valor añadido de la Innovación") a las que he podido asistir (sí, a pesar del trabajo propio de estas fechas - actas, exámenes y alumnos - aún me queda algún tiempo para "alimentar" el espíritu emprendedor), se ha comentado la importancia de que la investigación universitaria genere nuevos productos y servicios que ofrecer a la sociedad, es decir, la importancia de la innovación (I+D+i, la "i" pequeñita, la más importante en el sistema de transferencia de conocimiento).
  
  En este debate salió, de forma lógica, lo que yo vengo comentando en este Foro desde hace tiempo: cómo se motiva al profesorado para que se convierta en emprendedor y no “muera en el intento”, para que genere "i", para que mejore como tal y para que contribuya a conectar la universidad con la sociedad. Un par de datos del debate que tuvo lugar me parecieron muy interesantes:
  
  - Un catedrático de Matemáticas que ha dado el "gran salto" afirmaba que su producción científica se había reducido a la mitad desde que su tiempo lo empleaba en el aula y en la empresa. Aún así, estaba satisfecho y feliz de haberlo hecho.
  - El Vicerrector de la Universidad de Granada responsable de estas cosas afirmó que en las evaluaciones de la ANECA se estaba teniendo en cuenta este tipo de actividad, que existe un lugar en la "última página" del formulario de acreditación donde pueden reflejarse estos “méritos”.
  - Que la figura profesor emprendedor-profesor malo ha desaparecido por completo, pasando a ocupar un puesto "más noble" en la carrera universitaria. Por eso se organizan este tipo de actos y se potencia y promueven las empresas EBT (Spin Off universitarias)
  
  Conclusiones: convertirse en profesor emprendedor es una "buena cosa". Sin embargo, es preferible hacerlo cuando ya se es catedrático.........El horizonte se aclara, aunque todavía existe "niebla" por el camino.
  
  Feliz verano amigos !!!!
  

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  Por: Jerónimo Vida Manzano | 23/06/2009 13:25

  Sobre el reconocimiento del trabajo de los profesores

  Estoy totalmente de acuerdo en que deberían cambiarse los elementos que actualmente se usan para valorar el trabajo del profesor, con independencia de que sea universitario o de otra etapa docente. Personalmente, conozco mejor los criterios que me afectan, es decir, los universitarios. En este sentido, muchas de las cosas que se mencionan en el artículo que referencias son, efectivamente, muy aplicables en el ámbito universitario.
  
  Lo de ejercer nuestro trabajo "con plena convicción" para mejorar el sistema me encanta, pues es totalmente cierto. Yo he encontrado grandes dosis de motivación en mi relación con la empresa. Después de casi veinte años como docente, me he reencontrado con el sentimiento de felicidad que da el "hacer las cosas bien (al menos lo mejor que sé y puedo), por el mero hecho de hacerlo bien". Puede sonar rancio, pero no lo es. Es un sentimiento fantástico, que me permite superar la falta de reconocimiento que, por otro lado, encuentro en el sistema de evaluación universitario.
  
  Yo he sido evaluado por el alumnado muchas veces y, con satisfacción, puedo presumir de haber obtenido siempre una buena nota. Sin embargo, como decía en otras intervenciones en este Foro, no encuentro forma de incorporar en mi CV el trabajo que hago en relación con la empresa. Dicho de otra forma: no creo que llegue a ser Catedrático, pues desde que estoy vinculado con la empresa (ya van cinco años), mi producción científica ha disminuido. Ya se sabe, el día tiene 24 horas y la familia también necesita una atención adecuada. Conclusión: la investigación se resiente, pues no hay tiempo para todo.
  
  De forma reiterada, me han comentado que se está estudiando el denominado "sexenio tecnológico" (aún no está en marcha) como forma de reconocer este tipo de trabajo. Dicho sexenio tendría el mismo valor que el sexenio investigador (el que te permite llegar a ser Catedrático). El problema, según parece, está en establecer los mejores criterios para su evaluación y, en su caso, concesión.
  
  De todas formas, mientras llega el sexenio tecnológico yo digo lo mismo: no se trata exclusivamente de una cuestión de dinero. Es más una cuestión de valorar algo que nos hace mejores profesores, profesores con mayores convicciones y motivaciones docentes. Supongo que es algo complicado y no lo discuto. Sin embargo, si hay alguien con responsabilidades en estos temas por esta magnífica Red, le ruego que tenga en cuenta todos estos comentarios. Surgen del corazón y del convencimiento de que esto es necesario y bueno. De momento, sólo alimenta la satisfacción personal de "hacer las cosas bien por el mero hecho de hacerlas bien".
  

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  Por: Daphne Martínez | 22/06/2009 10:25

  ...por cierto...

  Comparto esta noticia, que aunque es de Secundaria, creo que tiene mucha relación con lo que aquí nos cuentas: http://www.elpais.com/articulo/sociedad/toque/atencion/elpepusoc/20090616elpepusoc_20/Tes
  
  no crees? a ver qué te parece...

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  Por: Daphne Martínez | 22/06/2009 10:12

  Reconocimiento a la experiencia

  Creo que es verdad que hace falta que las instituciones reconozcan en varios términos a aquellos profesores que, además de enseñar, transmiten su conocimiento a través del lente de su experiencia y la realidad. Actualmente, a nivel directivo, no se valora el que un profesor sea capaz de hacer lo que tú haces y creo que ahí hay un gran error y un hueco enorme que se queda sin llenar. Yo estoy segura que tus estudiantes lo valoran y que el que les veas más allá de la graduación lo notan y lo saben. Los parámetros para medir a un buen profesor deberían mejorarse y cambiar, además de ser reconocidos y dentro de eso, por supuesto, la experiencia, el deseo de incluirles en el mundo real y como no, las ganas de ser cada vez mejor profesor.

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  Por: Jerónimo Vida Manzano | 17/06/2009 19:15

  Profesor emprendedor, profesor bueno

  Animado y apoyado por mi propia universidad y la Junta de Andalucía, en el año 2004 puse en marcha una empresa Spin Off junto con cuatro compañeros profesores. Del grupo promotor sólo quedo yo actualmente y otros socios, no vinculados con la universidad, ocupan el lugar de mis compañeros. La cuestión es, ¿por qué se han desmotivado hasta el extremo de abandonar el proyecto? La respuesta es compleja y yo tengo mis propias teorías. Podría incluso escribir un libro con mi experiencia como emprendedor universitario. Sin embargo en este momento, y a raíz de tus comentarios, me gustaría compartir la siguiente reflexión:
  
  Convertirme en emprendedor me permitió conocer la enorme distancia que separaba el aula y la calle. Como consecuencia de lo anterior, inicié un profundo cambio en la forma de dar mis clases e incluso en el contenido de las mismas. Comencé a ilustrar mis enseñanzas con mis propias experiencias empresariales, logrando una conexión permanente aula-calle en mis clases, además de un mayor interés y atención por parte de mis alumnos. Sinceramente, creo que soy mejor profesor ahora que antes, incluso que estoy mejor preparado para asumir los retos del nuevo EEES.
  
  Ya no veo a mis alumnos en el momento de su graduación, mi horizonte emocional hacia ellos se ha ampliado. Los veo más allá, buscando trabajo y conociendo las dificultades por las que van a pasar, con la satisfacción de saber que puedo ayudarles en cada etapa de su formación: conecto mi docencia con la realidad, les oriento profesionalmente y les ofrezco la posibilidad de realizar proyectos de fin de carrera e incluso prácticas en nuestra empresa. Con satisfacción te digo que mis alumnos pueden conectar lo aprendido con la realidad. Repito: creo que soy mejor profesor ahora que antes, al menos con una visión de las cosas mucho más amplia.
  
  Mi conclusión es que el profesor que además de sus obligaciones docentes e investigadoras se convierte en emprendedor, se transforma en un profesor más completo y, por ello, mejor.
  
  La cuestión sigue siendo la misma que al principio: ¿por qué existe desmotivación entonces? ¿Qué está fallando? ¿Se trata sólo de dinero (sexenio tecnológico) o es quizá, más bien, una cuestión de reconocimiento académico (CV)?
  

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  Por: Daphne Martínez | 15/06/2009 12:25

  El contacto con la realidad

  Me gusta el foro que has abierto, está un poco relacionado con el blog que tiene Mario Guindel sobre "El día a día". Pienso que una de las claves es que los universitarios tengan contacto con la realidad, es decir, que a la vez de estudiar, puedan comparar lo aprendido a nivel profesional y que tengan la oportunidad de realizar prácticas o trabajar, al mismo tiempo que estudian cualquier carrera universitaria.
  
  No creo que un profesor empresario sea un profesor malo, aunque es verdad que puede ser difícil llevar la práctica a la teoría y lograr "llegar" a los alumnos con tu experiencia, pero pienso que ahí estaría la clave de convertirse en un buen profesor universitario...estoy de acuerdo con la pregunta que planteas de:
  ¿Por qué no se motiva al profesor emprendedor desde el punto de vista académico, cuando es el que mejor sabe y puede conectar la universidad con la sociedad?