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El Crédito Europeo y el Sistema Educativo Español

El Espacio Europeo de Educación Superior y el Crédito Europeo

La Unión Europea (UE), que inició sus actividades con un enfoque estrictamente económico, ha propiciado la convergencia en distintos ámbitos que incluyen, entre otros, aspectos jurídicos, sociales y educativos. En educación se ha impulsado un movimiento importante encaminado al desarrollo de un Espacio Europeo de Educación Superior que permitirá un reconocimiento más fácil de las titulaciones y asegurará una formación óptima de los estudiantes y su integración en un mercado laboral unificado y sin fronteras. Entre las finalidades últimas del proceso se deben considerar:

• El establecimiento de una Europa del Conocimiento para favorecer el crecimiento social y la formación de los ciudadanos

• El incremento en la competitividad a escala internacional

• El establecimiento de un sistema educativo de calidad

Una serie de factores y circunstancias han contribuido en la definición de las líneas de actuación, entre ellos cabe destacar:

• Los programas ERASMUS (1989 - 1994) y SÓCRATES/ERASMUS (1995 - 2006) de movilidad de estudiantes

• Las declaraciones de la Sorbona (1998), Bologna (1999) y Praga (2001)

• Las reuniones de Salamanca (2001) y Zurich (2002)

• Las reuniones de Salamanca (2001) y Zurich (2002)

En primer lugar, los programas de movilidad de estudiantes, iniciativa de la Comisión Europea para favorecer el desarrollo de una verdadera dimensión cultural de la UE, determinaron la necesidad de encontrar un sistema adecuado de equivalencias y reconocimiento de estudios.

La demanda, por parte de los estudiantes, de procedimientos eficaces de reconocimiento de estudios, originó el Sistema Europeo de Transferencia de Créditos o ECTS. Este sistema, centrado sobre el eje común del crédito europeo, fue la clave para la transferencia y el reconocimiento de los estudios cursados en otros países.

Se diseñó un método de trabajo que se basaba en la utilización de principios compartidos (transparencia, confianza mutua, importancia del trabajo del estudiante) y documentos con formatos normalizados.

Aproximadamente diez años después se inicia una nueva dimensión en el panorama educativo europeo con las declaraciones de la Sorbona, Bologna y Praga.

En 1998, con la Declaración de la Sorbona, se propone desde algunos países europeos (Francia, Alemania, Italia y Reino Unido) la necesidad de promover la convergencia entre los sistemas nacionales de educación superior. En 1999, los Ministros de Educación de 29 países, miembros de la UE y de próxima adhesión, refrendaron con su firma la Declaración de Bologna donde se incide en la importancia de un desarrollo armónico de un Espacio Europeo de Educación Superior antes del 2010.

Para seguir leyendo este informe técnico de la CRUE, da clic aquí. También os dejo el PDF.

Fuente: CRUE

Archivo adjunto: CRUE Crédito Europeo