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Wiki y Educación Superior en España

Comparto con vosotros este fantástico artículo e introducción de Elena Barberà al número especial decidado a "Wiki y educación superior en España" de la publicación online de la Red Estatal de Docencia Universitaria, en co-edición con la Revista de Educación a Distancia, titulado: "Filosofía wiki: el compromiso de las soluciones":

"Un wiki representa el tipo de herramientas que muchos estábamos esperando. Después de unos años siguiendo un enfoque sorprendentemente individualista en el desarrollo y uso de los espacios virtuales parece que nos hemos decidido a colaborar. Las actuales redes sociales son un ejemplo de que además de comunicar es razonable compartir y todavía hay más, se incluye un cierto compromiso de colaboración nada desdeñable que llevará a una solución compartida. Ya sabíamos que no estábamos solos, ni tampoco actuábamos de manera realmente aislada; también sabíamos que no aprendemos al margen de los demás, de la propia cultura. Pero ahora mediante la contundencias del desarrollo tecnológico reconocemos una nítida voluntad de colaborar, de resolver problemas conjuntamente y, porque no, disfrutar en ese proceso.

El wiki es quizá una de las herramientas más “académicas” entre las herramientas 2.0 allí donde las haya. En las comunidades educativas que se decidieron hace tiempo por un apoyo tecnológico a los procesos de enseñanza y aprendizaje, era difícilmente comprensible que no se llegara a tener un útil que permitiera construir entre diferentes participantes, de manera remota y contextual al mismo tiempo, un documento escrito en distintas fases manifestando las aportaciones de todos –fueran éstas ampliaciones, tachones, enmiendas, substracciones, etc.-. Esta herramienta refleja un grado de “democratización” en el aprendizaje ya que no se basa en una (excesiva) preocupación por la autoría y facilita la interacción entre pares conformando un producto en constante cambio que fluye inacabado.

Y es que en un wiki confluyen valores tan educativamente antiguos como coetáneamente esperados como la necesidad de: feedback contextualizado, interactividad y sentido de comunidad, presencia social y docente, profundización en el contenido mediante el diálogo (Berge Collins y Dougherty, 2000; Gunawardena, 1995; Muirhead, 2004; Palloff and Pratt, 2001; Scardamalia y Bereiter, 1994). Lo que también parece cierto que existe el llamando “espíritu wiki” que refleja una filosofía abierta y relajada, basada en la escucha y participación mediante la reacción reflexiva a las aportaciones externas (Barton, 2004; Leuf y Cunnignham, 2001). Más allá de las cuatro ya conocidas esencias que apunta Lamb (2002) sobre el wiki, éste instrumento ha mantenido una edición muy simple receptiva, además, a marcas personales que visualizan distintos estilos, lo que facilita tanto la plasmación de ideas propias como la inserción de aportaciones en el contexto exacto en el que se desean realizar.

Así, un wiki en cuanto un documento localizado en línea que se puede editar por diferentes autores adquiere un compromiso claro: abordar un problema, público o privado pero siempre compartido, y aportar soluciones plausibles y a medida de un modo colaborativo. De este modo, en el marco de la resolución de problemas apuntada, se plantea una interesante estrategia de participación: uno es escritor y lector al mismo tiempo de su propia creación conjunta siendo la escritura colaborativa la columna vertebral de esta herramienta [...]"

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